La iniciativa, ejecutada en cinco establecimientos de la región, presentó sus principales resultados, los que evidencian mejoras en el compromiso escolar, la asistencia y el bienestar socioemocional de las y los estudiantes.
El Departamento de Psicología desarrolló una actividad de vinculación para dar a conocer los resultados del proyecto Fondecyt “Convive Serenamente”. La jornada reunió a investigadores, facilitadoras y representantes de comunidades educativas, entre ellos el Colegio Santa Bernardita, el Colegio Concepción y el Colegio Talcahuano.
El proyecto, dirigido por el Dr. Cristian Oyanadel, tiene como propósito evaluar el impacto de una intervención orientada a la flexibilidad de la perspectiva del tiempo en el perfil temporal, en resultados académicos y variables socioemocionales del proceso educativo de estudiantes de educación básica y media.
La iniciativa nació a partir de una experiencia desarrollada en 2013 en La Serena, Región de Coquimbo. A partir de ese trabajo, el equipo postuló a un proyecto Fondecyt en colaboración con la Universidad de La Serena y con el apoyo de académicos internacionales de la Universidad de La Laguna (España) y la University of California, Berkeley.
Durante la actividad se realizó la entrega de informes y reconocimientos a los establecimientos participantes. Posteriormente, se presentó el marco general de la iniciativa y sus principales resultados, dando paso a un espacio de diálogo en el que docentes y facilitadoras compartieron sus experiencias de implementación.
Resultados del proyecto
En términos cuantitativos, los resultados en educación básica evidencian efectos positivos, especialmente en el compromiso escolar, los que tienden a manifestarse con mayor claridad en el tiempo, particularmente en estudiantes con mayor asistencia a las sesiones. Asimismo, se observaron indicios de mejora en lenguaje y un aumento significativo en la asistencia tras la intervención.
El Dr. Claudio Bustos, académico del Departamento y colaborador del proyecto, señaló que en educación media los resultados presentan mayor complejidad, aunque se mantiene una tendencia favorable en el compromiso escolar, especialmente en su dimensión emocional. En cuanto al rendimiento en lenguaje y matemáticas, se identifican mejoras en estudiantes con mayor participación en el programa.
Desde el enfoque cualitativo, los estudiantes de séptimo básico valoraron positivamente la intervención, especialmente las actividades de carácter vivencial, lúdico y asociadas al mindfulness, como ejercicios de respiración y dinámicas sensoriales. Estas instancias favorecieron la relajación, la concentración y una mayor conciencia del presente, aunque sus efectos tendieron a ser más bien acotados en el tiempo.
En primero medio, en tanto, se evidenció un impacto más profundo y sostenido. A medida que avanzó el taller, aumentó el involucramiento de los estudiantes, quienes lograron integrar los aprendizajes, particularmente en relación con la regulación emocional y la comprensión del tiempo. También se observó un efecto positivo en la cohesión grupal y la convivencia escolar.
Experiencia en los establecimientos
Desde la comunidad educativa participante, valoraron el enfoque experiencial de la intervención y su aporte al desarrollo de habilidades socioemocionales. En este sentido, destacaron mejoras en la disposición al trabajo escolar, la participación, la convivencia y la disminución de la ansiedad.
Particularmente, desde el Colegio Talcahuano señalaron que los talleres permitieron a los estudiantes tomar mayor conciencia de su propio estado y mejorar su capacidad de concentración.
“Las y los participantes reconocieron estas herramientas no solo como un apoyo en el contexto escolar, sino también como recursos aplicables a su vida cotidiana. En especial, destacaron su utilidad para enfrentar situaciones de estrés, dificultades para dormir o momentos de ansiedad, definiéndolas como hábitos relevantes más allá del aula”, añadieron.
